专 题 研 究 计 划 要 素

1、专题研究计划与九年制义务教学及学校课程的结合：

　　我们这次以本乡附近的青海湖为专题研究计划，不仅结合了语文、历史、地理、计算机、社会、艺术与人文等各领域的学科，更结合社区的资源。

　　首先在研究过程中，我们培养了很多重要的基础能力。例如通过浏览专题网站、书籍、影像制品，练习阅读、并学会如何归纳以及做笔记。而在采访和写研究报告的工作中，我们学到了如何进行正式的访谈，以及有系统有组织地呈现问题，也学会如何作访谈纪录，把重点写入文章。

　　在搜集资料和访问的过程中，我们学习运用生活周边各种信息及多媒体设备，解决研究中所遇到 的困难，如：网络、数码相机、录音机、计算机……。并且学会如何将这些技能加以整合运用，成为信息的创造者，而不是一个资料的复制者。

　　这次研究过程中，结合地理课中生态保育、环境保护的相关主题，让我们实际体验、验证所学，同时延伸我们课外相关教材，也让我们了解自然生态之美，学会欣赏、尊重并珍惜大自然的恩赐，并永续的经营这块美好的土地。

　　这次的研究过程，我们还养成科学探索研究的精神及专题研究的能力，利用研究所得来提供有效的方法解决生活中的问题。

2、专题研究计划所使用的资讯科技：

　　硬件设备：计算机、数码相机、录音机、扫描仪、U盘、记录本。

　　计算机软件：Dreamweaver 网页编辑、Photoshop照片处理、Microsoft Word 文字资料编辑、Outlook Express 收发信件、Internet Explorer 网页浏览、ACDSee照片浏览，裁减、CuteFtp传送资料。

　　网络：电子邮件、网站论坛、FTP Server、电话拨号上网。

3、“社区大使”的角色扮演：

　　这次专题研究的目的是要让更多的人了解青海湖的美丽，我们应该扮演“社区大使”的角色，让更多的人知道它的风景、文化、历史．

　　专题研究中每位队员透过分工及合作的方式，完成各项工作，经由分组、共同讨论、搜集、整理资料、也经由一起进行访谈，让学习到的知识能运用到生活中。，用生活来印证学习。每一次的访谈以及青海湖之旅，我们的态度都更加专注、发问技巧更加精进，队员间也更会彼此勉励，让事情进行的更加完美，更重要是从不拘小节到注意每一个细节，让那些接受访问的对象感受到我们是认真的而且有诚意。

　　我们将研究成果制作成成网页，放在网站上，也是为了让更多的人士透过网络，对青海湖的美丽有更深一层的认识。

4、专题研究计划对我们产生的影响和冲击：

　　透过本次专题研究，不仅使我们了解了青海湖美丽的风景，而且还知道了青海湖的文化、生态。大家通过资料搜集、整理与讨论，访谈技巧培养与事前规划、研究报告的撰写及网页的制作等历程，锻炼培养了许多的能力，这相当宝贵的学习经验，我们在访问的过程中，我们与很多关心青海湖的人建立了很好的互动关系，我们的行动充满热情、我们的表现充满自信，那些受访者对我们的愿景相当肯定，认为经由我们的宣扬，会让更多的人以敬重的态度来爱这片土地，为了以后的代代子孙，而愿付出更多的心力来保护这块土地。

5、专题研究网站网页作品有关知识产权的说明：

　　整个专题网页内容，都是由我们队员从相关书藉，相关网页亲自撰写或者依据历史资料重新整合。我们尊守知识产权，资料来源都在“参考资料”中说明。

6、发现、教训和惊奇：

　　我们随着专题研究的进展，对青海湖的了解也越来越多，知道了关于它的很多故事，让我们第一次与这片土地如此的接近，当我们更了解它，便会更爱它、珍惜它。

　　在专题研究过程中，我们遇到了相互配合的困难，知道了如何相互体谅和鼓励，明白了只有沟通和负责，才能将专题研究继续完成下去。